应用型人才的摇篮——湖北工业大学工程技术学院

在绿树掩映、浅草青青的武昌南湖之滨，湖北工业大学主校区的工字型大楼赫然矗立在眼前。看，绘图架前，神气凝聚、气宇轩昂；听，书声朗朗，传道授业，余音不绝；行，莘莘学子，谆谆慈师，人影穿梭……

湖北工业大学工程技术学院是2002年由湖北工业大学按照新机制、新模式在校本部运行的独立学院。学院在共享校本部资源的前提下，明确提出了“硬件上台阶、软件上水平，发展思路特色化、教学管理科学化、后勤服务优质化”的目标要求。学院从规划、筹备到运行，实现了从无到有的突破、从小到大的成长。如今，一所新型学院正以其勃勃生机展现在人们眼前。

培养应用型人才

考试结束了，同学们的心情却并没有放松。明天，他们就将开始为期一周的金工实习……

暑假还在继续，校园里就已经沸腾起来，在骄阳似火的夏天，比气温更高的是同学们接受英语强化培训的热情。

成立之初，学院就明确了“全面贯彻党的教育方针，探索与实践新的办学模式、办学体制和运行机制，努力形成办学特色，为社会发展和经济建设服务”的办学宗旨，瞄准湖北及全国经济发展趋势，坚持教育与实践相结合，遵照“加强基础，注重应用，强化能力，适应需要”的原则，组织教学实践活动。在总校的指导下，学院在学生培养上，与校本部统一质量要求；在人才培养上，更强调实践环节。此外，学院还积极推行多证书制，将计算机、英语、岗位技能考核与学业挂钩，培养有技能、宽口径、广适应的应用技能型人才。

倾力的教学投入

在数字式化语音室里，在计算机房里，在电子阅览室里，同学们正聚精会神地端坐在屏幕前，以不同的方式汲取着知识……

在—台台的机床前，在一排排实验台前，在一架架仪表设备前，同学们或认真聆听老师讲解，或埋头记录各种程序操作

学院董事会深知“质量是学校的生命线”，而教学质量的提高，关键在于教师。因此，学院在师资队伍建设上坚持“走出去、请进来”的原则，一方面依托校本部丰富的教学资源；另一方面面向社会，广纳贤才，意在建立一支师德高尚、业务精良、门类齐备的师资队伍。同时，学院还注意改进实验性教学方法，培养学生的思考能力和实际动手能力，并投入专项资金开展特色教育，专门成立了大学英语教学研究、人文素质教育办公室。

应用技能型人才的培养，具有很强的职业性、实际性和社会性，对此，学院结合“合格+特长”的培养新模式，努力提高学生的专业实践能力和综合运用能力。为进一步提高硬件水平，近两年学院已投入1100多万元用于实验、实训基地建设。

全面的学生管理

计科班胡义同学的家长来学院了解孩子的学习情况，在教学大楼遇到正在巡视的教学督导刘老师，家长大吃一惊的是，在刘老师那里完整地记载了胡义的出勤学习情况……

“我们就希望学校管得严一些，这么细的管理，我们做家长的，就放心了”，家长这样说。

针对学生的特点，学院坚持“从严治校、从严管理”、“积极引导、积极促进”的两大原则。一方面聘请大批退休教工任专职班导师，负责学生管理工作，同时实行“早点名、晚查寝”的制度，并在学生宿舍派驻辅导员，全天侯的管理。学院通过建立学生宿管通报、学生档案、学习简报等制度，将学生、家长、学院相结合，形成管理网络。每年新生入学后，学院都专门组织专家开展人文素质讲座，开展学习经验、方法交流活动，同时大力扶持各种社团的建立与发展，意在通过正面的引导，促进学生学习，培养健康向上的人生态度，提高综合素质。

初见成效的办学效果

学院办学的时间不长，成绩效果尚需时间见证，但仍有不少亮点值得圈点。2003年12月在全省英语应用能力考试中，该院02级专科英语应用能力考试通过率为53．15％，较之与全省合格率高出了12．7％，较之本部高出3．89个百分点；其中，成绩优秀74人，占通过人数的43．78％，高出省平均水平7．23％，高出校本部5．96％。

学院还多次组队参与校本部的各项活动，均取得了较好的成绩。在2003年校大学生辩论赛中，学院荣获团体第一名；在校大学生英语演讲比赛中，学院荣获团体第三名，其中一人获二等奖，两人获三等奖；在校第十届大学生科技学术作品赛上，学院有一件作品获一等奖，一件作品获二等奖，两件作品获三等奖；在首届校大学生读书节活动中，学院的中、英文演讲均获得组织奖等。

展望未来，在充满机遇与挑战的高等教育大众化进程中，工程技术学院全体师生员工愿同心同德，携手共进，为众多学予构建一所多层次、高质量、有特色的学习环境与氛围。

《湖北日报》2004.6.10A3版