中国教育部 2026年1月27日 第04版（教育视窗）
校长宋小春指导学生短学期实践
湖北工业大学学生开展电商实践活动
湖北工业大学土木类专业大四学生王同学说：“短学期实践是学校的一大特色。大学4年里，我在每个冬夏短学期参与的实践项目都让我收获了书本上没有的知识。”王同学刚刚分享完，电气学院电气工程专业的毕业生李同学就表示：“短学期实践对我的影响很深，它丰富了我的社会阅历，锻炼了我与人交往的能力。”在湖北工业大学举行的毕业生交流会上，学生针对学校教务处教师抛出的“大学4年收获之问”踊跃发言、分享收获，短学期实践成为学生分享中的热词。
短学期实践是指在寒暑假分别设置2周冬季短学期、4周夏季短学期，集中时间专门引导学生开展分层分类、形式多样、内容丰富的实践育人活动。短学期实践在湖北工业大学已实施了12年，成功开辟出一条人才培养新路径。12年来，湖北工业大学深化实践育人改革，勇于创新、持续深耕，形成了完善的短学期实践育人体系，学生普遍受益，有力支撑了人才培养。
将实践短板锻造成人才培养长板
湖北工业大学校长宋小春介绍，湖北工业大学作为一所以工科为主的地方多科性大学，致力于培养德智体美劳全面发展，具有绿色理念、国际视野，实践能力强的高素质创新型人才。因此，学校必须在培养学生的创新创业和实践能力方面下功夫，必须为学生提供产教融合、科教融汇、学科交叉、专创融合的创新创业实践机会，提高实践育人的质量。作为省属高校，常规的教学学期和学校有限的校内资源无法满足人才培养需要，学校必须在时间、空间、资源、条件等方面进行调整和改革。
2014年起，学校决定在寒暑假设置短学期，专门用来开展实践活动，在遵循“凸显实践思政育人功能，实践内容体系设计有梯度，体现层次性、衔接性，符合学生成长和教学规律”原则的基础上，学校持续改进，经历了3个发展阶段。
一是短学期实践模式构建阶段（2014年至2019年上半年）。学校建立起以信息化平台为支撑，以“教师项目制与学生自主实践相结合”的二元项目为来源，涵盖“社会实践类（了解社会、融入社会、研究社会）”“实习实训类（常规教学实习、非常规专业实践、职业技能培训）”“科技创新类（学科竞赛、创新创业、课题研究）”的三大类九小类实践内容，在七个学期分层实施的“二三七”短学期实践模式，形成短学期实践1.0版，并将其纳入人才培养方案进行规范化管理，形成了较为完善的体制机制和保障体系。
二是系统总结阶段（2019年下半年至2021年上半年）。学校多次召开教学与学工系统联席会、总结会以及教师座谈会，系统总结短学期实践的经验与问题，部署推动短学期实践升级到2.0版，确定了短学期实践2.0版的核心内容。
三是实施完善阶段（2021年下半年至今）。学校遵循“三全育人”、“五育”并举的教育理念，实施短学期实践2.0版，将思政教育贯穿短学期实践全过程，坚持“四走两融合”的实施方式，即“走出课堂、走出校园、走向社会、走进企业；与学生职业生涯规划深度融合，深度融入生产、科研、实践”，进一步利用好企业与社会资源、加强教师指导、规范教学运行、完善制度保障、提升实践质量，使短学期实践2.0版在助力学生德智体美劳全面发展的过程中发挥更大作用。
近12年，学校召开短学期实践专题会议40余次，其中，学校党委书记、校长亲自参与研究、推动召开的会议达12次。
“思政引领+项目载体+多主体参与”，打造亮丽的风景线
将思政育人融入短学期实践，湖北工业大学久久为功，做到了“一杆子插到底”，形成了完整的短学期教学体系。学校注重短学期实践的顶层设计，围绕“培养中国特色社会主义理想信念、爱党爱国情怀、团队精神、文化交流能力、规则意识和创新创业能力”六大思政要素，基于OBE教育理念，以三大类九小类实践内容设计短学期实践与思政育人关联矩阵。制定相关制度，明确学分，并将其纳入人才培养方案；各学院结合各专业实际情况，制定针对不同专业的七个学期短学期实践大纲；马克思主义学院的思政课教师与各学院的专业教师、创新创业教师共同设计项目，坚持“四走两融合”的实施路径，带领学生深入企业车间、田间地头、政府部门开展实习实践，全过程给予指导，让学生在实践中增长智慧才干，砥砺意志品质，发挥专业所长。短学期实践期间，每名本科生每周要提交2篇日志、1篇周志，在实践结束后提交1份实践报告。在开学前一周，学校以班级为单位组织答辩考核，每名学生要准备PPT报告，就实践的内容进行总结，结合六大思政要素谈收获与体会。为进一步凸显育人成效、发挥育人引领作用，学校从2022年起将短学期的推优奖励调整为短学期征文与演讲大赛，通过大赛遴选优秀实践案例，展现学生实践风采，让学生在真实践中会总结、擅演讲。
多方保障，构建完整的短学期实践管理体系
学校借助“互联网+”信息化平台，建立起“教师提交项目—学生选择项目或自主填报项目—教师审核学生实践资格—学生撰写日志与周志—教师批阅与考评”线上全过程管理监控的信息化、一体化实施机制，基本实现了学生实践报名集中化、标准化，师生全程互动、日志与周志批阅等实践过程管理高效化，指导精准化以及实践成果考核格式化、规范化，工作效率大大提高。
学校在实践探索中不断总结，形成制度体系，出台《关于在短学期实践中加强思政育人工作的指导意见》等文件，制定《湖北工业大学短学期实践考核标准》《短学期指导教师工作量核算办法》《短学期实践经费使用细则》等规范，为短学期实践构筑起坚实的制度保障。
短学期实践全面开花，形成育人资源宝库
在12年的短学期实践中，学校坚持育人导向，注重成果积累，编写了《短学期实践指南》教材，引起了湖北省内外多所学校的关注。累计产生了近3万个实践项目，很多教师将项目设计系统化、体系化，建成了实践课程。有的课程获批国家、省级一流本科课程。
近3年，艺术设计学院副院长王欣依托湖北省孝感市大悟县“民间刺绣+红色文化”地方政府部门委托项目与公益扶持项目，带领研究生与本科生团队在短学期实践中扎根大悟，挖掘当地产业与红色资源，开展富有特色的产品设计研发，助力乡村振兴，并以该项目为支撑，组织学生参加中国国际大学生创新大赛，获得了国家铜奖。
土木工程与建筑学院教师黄雁艳带领学生到湖北省宜昌市枝江市董市镇深入调研，为当地环境进行科学设计与规划，让学生接受红色教育。黄雁艳以短学期实践项目申报获批国家一流本科课程，她表示，短学期实践是湖北工业大学的特色，12年间她参与其中，积累形成了一批实践课程。
经济与管理学院教师张冀新以学生成长成才为己任，依托项目制教学，厚植基层实践沃土，打造“三生郧阳”可复制的乡村振兴品牌，激发学生返乡创新创业新动能，助力壮大湖北多地县域富民产业。秋季学期开始后，张冀新积极与上市企业谋划冬季学期线下集中实习安排，确保实习覆盖全部班级新生。
一名土木类专业学生的实践报告记录了其参加老旧小区调研与设计改造的两周实践内容，在结束了一周的调研后，她在实践报告的周记中写下了“设计必须从问题出发，真正解决居民痛点”的感悟，可谓“实践出真知”。
学校教务处处长孙浩介绍，12年的24次短学期实践，全校学生累计参与人次超40.8万。短学期实践成为学校的一堂社会实践课、一堂创新创业课、一堂国情思政课。学生普遍认为，通过参加各层级各类别的渐进式短学期实践活动，有效提高了动手能力、沟通能力、解决问题的能力，提升了品质修养，开阔了视野，增强了责任担当。毕业生对短学期实践总体满意度超90%。短学期实践的成功实施，受到新闻媒体的广泛关注与报道。工程教育专业认证专家组进校考察时对学校短学期实践予以肯定。学校主要负责人多次受邀到高级会议上介绍短学期实践。国内多所高校先后到学校调研，了解实践教学改革成果。（吕栋 孙浩 张高文）
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